IV. 내담자가 사용하는 핵심용어의 반복(echoing the client's key words)
: 내담자는 자신의 준거틀을 전달하기 위해 언어를 일차적으로 사용한다. 그러므로 내담자가 사용하는 용어에 대한 경청과 탐색은 내담자의 준거틀을 알 수 있게 할 뿐 아니라 해결책 구축에도 결정적 역할을 한다. 그뿐 아니라 내담자
가족치료에 적용 - 불안장애, 알코올 중독, 심인성 문제, 광장 공포증, 대인관계에서의 어려움, 우울, 암, 성격장애 등 광범위한 문제 해결에 효과적
초등학교부터 고등학교까지의 교육에 적용/치료관계의 핵심 조건은 교육 장면과 관계(교사가 행동을 관리하는 역할에서 지식을 가르치는 역할로 전환
해결책은 구타 자를 대상으로 한 개인 상담 치료 및 가족치료, 아내 학대에 대한 잘못된 인식과 태도를 교정시키는 등의 개인적 측면의 개입이 필요하고, 사회제도적 측면에서는 피해자를 위한 법적 보호가 효과적으로 이루어질 수 있도록 하는 법적 조치 마련과 아내구타 등의 가정 폭력 문제를 다루
치료하는 매체로서 주민의 복지증진을 위한 종합복지센터의 역할을 수행하여야 한다.”고 규정하고 있다. (사회복지관설치운영규정, 제3조)
4.사회복지관의 연혁
◦1906년 : 원산 인보관운동에서 사회복지관사업 태동
◦1921년 : 서울에 최초로 태화여자관 설립
◦1926년 : 원산에 보혜여
치료방법의 강조, ⑤ 클라이언트에 대한 현금급여의 발전 등으로 요약하고 있다. 1970년대 이후 장기간의 시설보호로 인한 시설병의 예방과 시설거주자의 삶의 질 향상, 대규모 수용시설에 부적절하게 수용된 시설거주자를 시설이 아닌 지역사회에서 보호하고 서비스를 제공하기 위한 목적으로 탈시설
가족생활교육사라는 용어 역시 우리에게 생소하다. 그러나 가족생활교육의 역사가 짧고 다학제적이라 해도 가족생활교육사는 다른 전문인들과 마찬가지로 자신들만의 독자성을 가지고 있다. 가족생활교육사는 사회사업가나 가족치료자, 심리학자, 사회학자, 인류학자와는 구별된다. 따라서 가족생활
치료하여 교육체계의 중요한 임무를 원활히 수행케하는 데 필요한 서비스를 제공하는 사회복지실천분야의 한 분야이다. 좁은 의미로는 특정 학생 개인의 부적응에 대한 예방적․치료적 활동으로 한정 지을 수 있고, 넓은 의미로는 교육의 목적을 달성하기 위해 모든 학생과 그의 환경체계, 체계사
가족상담과 가족치료를 통해 한국 가족이 사회의 기초 세포로서의 역할을 다할 수 있도록 많은 연구가 필요할 것이다. 이제 여기에서는 문제에서 제시하는 가족상담 및 치료 과정에서의 직업윤리를 설명하고 직업윤리에 위배되는 갈등 상황의 예를 든 후 본인이 생각하는 해결책을 제시하면서 한국 가